Начева, Лилия.  Форми, методи и техники за превенция на агресията в предучилищна възраст / Лилия Начева. // Предучилищно & училищно образование, 2020, N 5, с. 92-119. 

   Работата и опитът на педагози и психолози са доказали, че агресията не е причина, а следствие. Статията разглежда необходимата интервенция за корекция на агресията в предучилищна възраст. Акцентира се върху насоките, изразяващи ефективната педагогическа стратегия. Отделено е голямо внимание на формите, методите и техниките за превенция на агресивното поведение у децата. 

   Рез. на англ. ез. 

Цокова, Полина.  Conditio sine qua non : Разрешенията и потвържденията за достъп до класифицирана информация - държавна тайна, издавани на наети от български работодатели служители и работници / Полина Цокова. // Български законник, 29, 2020, N 5, с. 107-112. 

   Понятието "организационна единица" по смисъла на Закона за защита на класифицираната информация (ЗЗКИ) включва две задължителни характеристики. Първата характеристика се отнася до правно-организационната форма на дадения правен субект. В този аспект на понятието се считат за организационни единици органите на държавна власт и техните администрации, органите на местното самоуправление и местната администрация, други публичноправни субекти, физическите и юридическите лица. На второ място, за да съставлява организационна единица, даденият субект трябва да извършва една или няколко точно определени дейности, а именно - да създава, обработва, съхранява или предоставя класифицирана информация. Макар че последното понятие е с по-обширно съдържание, във връзка с избраната тема в термина "класифицирана информация" се влага следното значение: национална класифицирана информация, представляваща държавна тайна и маркирана с гриф за сигурност "Поверително", "Секретно" или "Строго секретно". 

Анещева, Живка.  Художествената деформация в детското изобразително творчество / Живка Анещева. // Предучилищно & училищно образование, 2020, N 4, с. 83-89. 

   За да се обясни деформацията в детското творчество, статията разкрива, първо, художествената изразителност – изразителността като основен критерий, свързан със стремежа на децата правилно да възприемат и отразяват действителността и обектите в нея. Подробно се акцентира върху художествената деформация като похват в изкуството и в детското изобразително творчество. Педагогическата практика показва, че в детската градина някои педагози отчитат художествената деформация като грешка, а не се отчита фактът, че децата имат по-малък художествен опит. 

   Рез. на англ. ез. 

Андонова, Диана.  Ролята на родителите в процеса на адаптацията при преход от семейна среда в детска градина / Диана Андонова. // Предучилищно & училищно образование, 2020, N 2, с. 71-81. 

   Статията разглежда адаптацията на малкото дете при прехода от семейна среда в ясла или детска градина и ролята на родителите в случая. Обикновено процесът на социализация е съпроводен със стрес и травма за детето. Привързаността на детето към семейството и най-вече към определен член – като майка/баба, е обект на много изследвания. В зависимост от поведението на децата се обособяват три групи: В ("Сигурна") - децата се отделят от майката с минимум стрес и минимум гняв при завръщането й; С ("Тревожни") - децата са с висока степен на стрес и неспособност да бъдат утешени от майката след завръщането й; А (тревожност/отбягване) - малко стрес при раздялата и избягване на майката при нейното завръщане. Естествено освен степента на привързаност влияние оказват здравословното състояние на детето, характерът, личността, предварителната подготовка за детската градина. 

   Рез. на англ. ез. 

Желязкова, Златка.  Ученето чрез действие - обосновано от теорията на конструктивизма, но трудно приложимо / Златка Желязкова. // Педагогика, 92, 2020, N 4, с. 545-557. 

   В статията акцентът пада върху педагогическите аспекти и трудностите на иначе добре обоснованата в научната литература теория за предимствата на активното учене. Стъпвайки върху конструктивизма, тази теория се разглежда като основа на съвременното образование. Обобщават се компонентите на ученето чрез действие. Решение за срещаните трудности се търси в достиженията на световния опит. 

   Рез. на англ. ез. 

Иванова, Лилия.  Социализиращата роля на играта в детската градина / Лилия Иванова. // Предучилищно & училищно образование, 2020, N 1, с. 62-70. 

   Чрез играта детето реализира своето присъствие в битието. Тя му помага да определи себе си, да подобри езиковото си развитие, да разшири познанията си за околния свят и така да се впише в заобикалящата го среда. Чрез игрите се развиват езиковите, когнитивните и социалните умения на детето. Тя е свързана също с творчеството (стават по-гъвкави в мисленето си) и познавателната активност на малчуганите . 

   Рез. на англ. ез. 

Илиева, Даниела.  Сблъсъкът на поколенията / Даниела Илиева. // Предучилищно & училищно образование, 2020, N 3, с. 22-30. 

   Статията разглежда поколенията, които работят с децата-ученици. Те могат да бъдат от поколение Z (млади, току-що завършили образованието си) до поколението на бейби бумърите (учители в предпенсионна възраст). Децата в ученическа възраст са основно представители на поколение Z и поколение Алфа. В тази среда учителите носят отговорност за разбирането и намирането на пресечна точка между "едно време" и "днешно време". Подробно е анализирано съжителството между ученик-учител от различните поколения. От това следва, че учебните програми ще трябва да претърпят големи промени, за да посрещнат нуждите на поколение Алфа. Поколението Алфа ще бъде най-грамотното по отношение на технологиите в историята на човечеството. 

   Рез. на англ. ез. 

Колева, Жана.  Междупредметните области и българският фолклор в обучението по музика в началното училище / Жана Колева. // Педагогика, 92, 2020, N 5, с. 663-670. 

   Музиката е морален закон. Музиката дава криле на съзнанието, полет на въображението, душа на Вселената. Тя има голяма роля в развитието на детето. Тематичен акцент в учебното съдържание по музика е поставен върху българския музикален фолклор. Статията очертава интегративните връзки с останалите учебни предмети в началното училище. Този подход развива потенциала на учениците и ги мотивира за по-задълбочено изучаване на предметите. Чрез фолклора децата се запознават с народните традиции и обичаи, с културата и бита на народа, с отделните обреди, с изобразителното изкуство и литературата на българския народ. 

   Рез. на англ. ез. 

Кръстева, Антония.  Стандарти за преподаване, учене и критическо мислене / Антония Кръстева. // Педагогика, 92, 2020, N 1, с. 63-70. 

   Светът, в който живеем, изисква от учениците да бъдат в крак с новата образователна ситуация, да се учат да мислят, да формират и развиват критическо мислене. Тези умения стоят в основата на ключовите компетентности, разгледани в концепциите на европейските и националните нормативни документи. Акцентира се върху стандартите на програмата RWCT, насърчаващи критическото мислене на учениците и тяхното самостоятелно учене. 

   Рез. на англ. ез. 

Начева, Лилия.  Форми, методи и техники за превенция на агресията в предучилищна възраст / Лилия Начева. // Предучилищно & училищно образование, 2020, N 5, с. 92-119. 

   Работата и опитът на педагози и психолози са доказали, че агресията не е причина, а следствие. Статията разглежда необходимата интервенция за корекция на агресията в предучилищна възраст. Акцентира се върху насоките, изразяващи ефективната педагогическа стратегия. Отделено е голямо внимание на формите, методите и техниките за превенция на агресивното поведение у децата. 

   Рез. на англ. ез. 

Николов, Цветослав.  Справяне с предизвикателното поведение при работа с деца в училищна и извънучилищна среда / Цветослав Николов. // Педагогика, 92, 2020, N 2, с. 200-210. 

   Тази статия разкрива основни характеристики на предизвикателното поведение и предлага специален социалнопедагогически подход за справяне с проблемните деца. Децата се подкрепят в училищна и извънучилищна среда. Педагогическите специалисти могат да се намесят чрез различни стратегии, приложими при поведението на такива деца. 

   Рез. на англ. ез. 

Павлова, Аделина и др.  Изкуството да казваш "НЕ" (Тренинг с родителите) / Аделина Павлова, Габриела Неделкова. // Предучилищно & училищно образование, 2020, N 3, с. 71-82. 

   Статията споделя съветите на датския педагог Йеспер Юл, световноизвестен автор на книги, разглеждащи общуването с децата. Една от тях е "Изкуството да казваш "НЕ". Не трябва да се казва на детето "НЕ" само в детската градина от педагозите, но и от родителите вкъщи. След съвместен семинар с родителите, с които биват обсъдени някои от поставените в книгата проблеми, и дебат относно родителското "ДА" и "НЕ", се оказва, че "НЕ"-то е най-пълният с обич отговор на света и далечен за повечето родители. 

   Рез. на англ. ез. 

Системи от ценности в образованието. Аксиотопика  / Силвия Кръстева. // Педагогика, 92, 2020, N 6, с. 786-797. 

   Защо са ни нужни ценности? Защо са важни? Как те определят човешкото, как отговарят на най-съкровения стремеж и искания на човека, на неговото предназначение? На отговора на тези въпроси е посветена настоящата статия. Предлага се една обща концепция за ценностите, проследява се самото им образуване, тяхната същност и роля в човешкото развитие. Търси се мястото, топоса, в който може да бъде конституирана всяка ценност. Така възниква и името на това търсене - аксиотопика. 

   Рез. на англ. ез. 

Стоянова, Албена.  Различни, но заедно : Едномесечен проект за изследване на различията в монокултурна детска група / Албена Стоянова. // Предучилищно & училищно образование, 2020, N 6, с. 97-107. 

   В статията се обръща внимание на възпитанието на детето в детската градина без разлика на етническото разнообразие. Децата от малки свикват с етническите малцинства, усвояват познания за това какво е култура, разбирането за раса, етнос, мултикултурно общуване. Споделят се традициите и празниците на отделните етноси наред с българските. Всичко подробно се проследява чрез проекта "Различни, но заедно". 

Съева, Светослава.  "Железният сбудилник" - гласовете ви чувам, деца / Светослава Съева. // Педагогика, 92, 2020, N 3, с. 374-387. 

   Сигурността, която детето получава чрез родителската любов, е негова първична потребност. Изключително богатство за педагога е детето да расте и да бъде отглеждано от собствените си родители, в подходяща среда, пропита от любов. Статията разглежда някои лоши практики, които се прилагат в живота на децата. Споделят пораснали вече деца как се чувстват, какво изживяват, какво им липсва... през отделните етапи на израстване. Обръща се внимание на децата, заченати инвитро, и на проблемите около тяхното осъзнаване кои са те. Настоящата статията е част от поредица авторски статии, посветени на съвременните деца и важните периоди и дейности в техния живот, а именно: подготовката за тяхното зачеване, зачатие, бременност, раждане, отглеждане, възпитание и обучение. 

   Рез. на англ. ез. 

Терзиева, Галена.  Самоефективност на детски и начални учители за приобщаване на деца със специални общообразователни потребности в двигателното обучение / Галена Терзиева. // Педагогика, 92, 2020, N 7, с. 1020-1026. 

   Статията разглежда въпроса за приобщаващото обучение на деца със специални образователни потребности в часовете по физическо възпитание. Направена е анкета, която проследява доколко учителите са готови да приобщят такива деца. Резултатите показват средна степен на изразеност на приобщаваща самоефективност. 

   Рез. на англ. ез. 

Чилева, Валентина.  Оптимизиране на съвременния урок по математика с помощта на математически проблемни ситуации / Валентина Чилева. // Педагогика, 92, 2020, N 8, с. 1106-1123. 

   В началните класове уроците по математика вече са свързани с активното участие на ученика. Педагогическият процес се стреми да осигури свободна изява и формиране на рефлексивно поведение. За тази цел се използват похвати на обучение, които в оптимална степен да повишават ефективността на учебно-възпитателния процес. Такъв похват е проблемната ситуация. Тя се явява възможност за оптимизиране часа по математика. Диагностицират се знанията на ученика в 3-ти клас, усвоени в проблемноситуационна среда. Оказва се, че те са знания с висока степен на полезност в ежедневието, възприемателните възможности на учениците са по-големи, интересът е повишен. 

   Рез. на англ. ез.